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特殊的自习课,怎一个“精彩”了得
时间:2014-11-20 17:44 来源:未知 作者:团委 点击:
                                                                                 ——记2013级13班辩论赛
 
    11月19日的晚自习,在高二13班的教室里,举行了一场别开生面的辩论会。
之前我与学生们探讨选修教材《水浒传》,学生们觉得文本很有意思,突发奇想要组织一场辩论赛。经过策划、选辩手、准备相关材料等环节,以“梁山好汉要不要招安”为主题的辩论赛如约开始。学生主持、学生阐述观点、学生自由辩论、学生提问发言、学生总结陈词、学生评判打分,一切都是学生来完成,作为一个旁观者,我看在眼里,喜在心中。因为他们不仅付出着,更收获着。谁说语文课堂一定是死气沉沉的,这样精彩纷呈的表现,连我都自愧不如,感染于其中。
    选修教材应该给学生更大的自主性,更多的关注他们的阅读体验,其实必修也应如此,包括其他学科。课堂归根结底是学生的,学生是主角,是主体,如果把学生摆在次要位置,只顾老师自己的理解、认知,只想着交给学生看似“高大上”的理论概括,最终学生获得的并不理想。以我们一直在做的课改来看,从一开始的不认可到观望,再到自己的实践、肯定,一路走来,我在不断的否定自己的固执,否定自己的成见。在高效课堂模式的尝试中,我逐渐的摆脱以我为中心的教授知识的课堂,取而代之的是尊重学生的学习过程。他们学习,他们讨论,他们收获知识与能力。从中,学生也带给我太多惊喜,也更激发我对教材的思考,从而达到教学相长的目的。
    课堂改革大家一直都在做,到底哪一种模式是最好的,不同学段、不同层次的老师专家都在探讨、摸索。其实我认为它应该是一种回归,回归到最真实、最朴素的模式中去。看古人的学习,一群弟子围着老师在一起质疑、解疑,这种教学的过程是自然的,是卓有成效的,而我们正在做的高效课堂就是对它的诠释和解读。课堂流程不再是死板的,提前预设好的,课堂内容也不再是一成不变的,随着学生的理解、认识而不断生成,从而更丰富,更深刻。相信,这样的课堂对于师生来说都是学习,都是提升,何乐而不为呢!(孙曦宇)







( 责任编辑:团委 )
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